Plano de Estudos

Desenvolvimento Pessoal e Relacional DPR

Contextos

ECTS

5.0 (para cálculo da média)

Objectivos

Esta UC visa desenvolver no estudante competências transversais e interpessoais fulcrais no contexto atual, onde a Inteligência Artificial e a forte influência das redes sociais exigem reforço da inteligência emocional, resiliência digital e comunicação empática. Os objetivos focam-se no desenvolvimento de conhecimentos e aptidões relacionais para gerir conflitos, liderar equipas híbridas e promover o bem-estar e a sustentabilidade - Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). O método de ensino é prático, ativo e reflexivo, cientificamente fundamentado, integrando dinâmicas de grupo, simulações e análise de casos reais. Esta abordagem garante a compatibilidade direta entre a teoria científica e a prática vivida, dotando os futuros gestores de RH com competências críticas para humanizar as organizações, gerir a identidade digital e construir ambientes de trabalho saudáveis, inclusivos e psicologicamente seguros perante a transição tecnológica.

Programa

1. Saúde Mental e Gestão de Pessoas: Bem-estar pessoal e profissional face ao impacto das redes sociais e o stress digital. 2. Desenvolvimento de Competências Pessoais: Autoconhecimento, capacitação própria e competências pessoais para o desempenho e equilíbrio. 3. Competências Globais e Nucleares: A importância de ir além das competências técnicas e analíticas no mercado atual e futuro com a IA. 4. Competências Pessoais: A Inteligência emocional. As Inteligências múltiplas e as suas implicações. 5. Competências Relacionais e Interpessoais: Desenvolvimento relacional, comunicação empática e a capacitação dos/as outros/as. 6. Gestão de Conflitos e Negociação: Estratégias e técnicas de mediação e cooperação em ambientes de trabalho dinâmicos. 7. Competências Instrumentais: Métodos de organização, foco e gestão do tempo na era da hiperconectividade. 8. Gestão de Pessoas e ODS: Alinhamento com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável para organizações mais humanas e sustentáveis.

Método de Avaliação

As modalidades de avaliação em vigor são as seguintes: a) Avaliação contínua (AC), na Época Normal (EN); b) Avaliação final (AF), na Época de Recurso (ER) e Época Especial (EE). A avaliação contínua (AC) disponível na EN contém dois elementos de Avaliação: 50% Teste escrito individual, presencial e sem consulta incluindo os conteúdos programáticos abordados. 50% - Realização de um Vídeo no âmbito do Desenvolvimento Pessoal e Relacional. A Avaliação desta componente é individual. Esta componente da avaliação desenvolve-se em Grupo, de modo colaborativo, entre os discentes - organizados em pequenos grupos - e a docente. A nota atribuída pela docente refletirá o processo de aprendizagem de cada aluno, pelo que se trata de um elemento de avaliação individual. Os alunos, organizados em grupos, selecionam uma temática abordada na UC de Desenvolvimento Pessoal e Relacional articulando esta com a sua relevância para a GRH. A partir da terceira semana de aulas, haverá em sala de aula semanalmente períodos (de tempo) definidos destinados ao apoio da elaboração deste trabalho de modo a acompanhar este processo que se pretende de integração e aplicação dos conteúdos apreendidos e acompanhamento por parte da docente do processo de trabalho de grupo, favorecendo o desenvolvimento das competências de cada aluno. Este processo culminará com a apresentação oral do projeto em formato vídeo, narrado, de um modo criativo, com tempo e espaço para perguntas, debate e suscitando discussão na turma. Antes da data da entrega os alunos podem melhorar o vídeo apresentado em sala de aula após incorporados os comentários dos colegas e da docente. Através do Moodle, um dos alunos de cada grupo terá de entregar os itens seguintes para ser considerado válido este elemento de avaliação: 1. Suporte da Apresentação oral (se usaram); 2. Relatório detalhado efetuado em grupo, sobre a elaboração deste trabalho incluindo o processo de escolha da temática, apresentação oral, vídeo, referências bibliográficas e a reflexão que considerarem relevante sobre este processo; 3. Heteroavaliação - cada grupo refletirá sobre o desempenho dos colegas do seu grupo. Do diálogo intra grupo resultará uma avaliação de cada um dos elementos do grupo. 4. O vídeo deve incluir: 4.1. Apresentação do tema escolhido e aplicação desta temática, ao contexto de GRH; 4.2. Reflexão sobre o que é que aprenderam; 4.3. Aplicabilidade ao contexto atual de GRH; 4.4. Referências bibliográficas segundo as normas da APA. 5. Entrega do Vídeo para Avaliação “revisto” o qual obrigatoriamente se inicia com: 5.1. Identificação dos elementos do grupo: nome e número de aluno; 5.2. Número do grupo; 5.3. Turma e identificação da UC; 5.4. Ano letivo; 5.5. Título apelativo e a temática do Trabalho. A avaliação final (AF), disponível na ER e na EE, consiste num exame final, escrito, individual, presencial e sem consulta, com uma ponderação de 100 % na nota final da UC.

Carga Horária

Bibliografia

Principal

• Trabalhar com Inteligência Emocional.: Goleman, D. 1999 Lisboa: Temas e Debates.
• Inteligência Emocional: Goleman, D. 1997 Lisboa: Temas e Debates.
• Gestão de Conflitos e Negociação.: Marujo, H. Á. 2017 Marujo, H. À. (2017). Gestão de Conflitos e Negociação. In Lopes, M.P., Lopes, A., Botelho, C., Palma, P. J., Marujo, H. A. & Gomes, C., Manual de Gestão de Recursos Humanos, 155-190. Lisboa: Edições ISCSP (Vol. III).
• Neurociências e Gestão de Pessoas: Razões, Benefícios e Perigos do Encantamento. I: Marujo, H.Á. 2019 Marujo, H.Á.(2019). Neurociências e Gestão de Pessoas: Razões, Benefícios e Perigos do Encantamento. In C. Santos (Ed.), Gestão de Pessoas a Preto e Branco. Porto:Vida Económica
• Manual de Competências Pessoais, Interpessoais e Instrumentais – Teoria e Prática: Neves, J., Garrido, M., & Simões, E. 2015 Neves, J., Garrido, M., & Simões, E. (2015). Manual de Competências Pessoais, Interpessoais e Instrumentais – Teoria e Prática (3ª edição). Lisboa: Edições Sílabo
• Comunicação Pessoal e Organizacional - Teoria e Prática: Rego, A. 2016 Rego, A. (2016). Comunicação Pessoal e Organizacional - Teoria e Prática (4º edição). Lisboa: Edições Sílabo.

Secundária

• Conflitos e desenvolvimento nos grupos e equipas de trabalho: uma abordagem integrada: Dimas, I. D.,Lourenço, P.R. & Miguez, J. 2005 Dimas, I. D.,Lourenço, P.R. & Miguez, J. (2005). Conflitos e desenvolvimento nos grupos e equipas de trabalho: uma abordagem integrada. Psychologica, 38, 103-119.
• Emotional intelligence for managing results in a diverse world: The hard truth about soft skills in the workplace: Gardenswartz, L., Cherbosque, J., & Rowe, A. 2010 Gardenswartz, L., Cherbosque, J., & Rowe, A. (2010). Emotional intelligence for managing results in a diverse world: The hard truth about soft skills in the workplace. Hachette UK.
• Psychological capital: A review and synthesis: Newman, A., Ucbasaran, D., Zhu, F., e Hirst, G. 2014 Newman, A., Ucbasaran, D., Zhu, F., e Hirst, G. (2014). Psychological capital: A review and synthesis. Journal of Organizational Behavior, 35, 120-138.
• Goodwork: Theory and practice: Gardner, H. 2010 Gardner, H. (2010). Goodwork: Theory and practice.
• Handbook of Emotion Regulation: Gross J. J. 2014 Gross J. J. (2014). Handbook of Emotion Regulation (2th ed.). New York: The Guildford Press.
• The nexus between peace and mental well-being: contributions for public happiness: Marujo, H. Á. 2023 Marujo, H. Á. (2023). The nexus between peace and mental well-being: contributions for public happiness. Mental Health and Social Inclusion, 27(4), pp. 355-379.

Disciplinas de Execução

2023/2024 - Semester 2

2024/2025 - Semester 2

2022/2023 - Semester 2

2021/2022 - Semester 2

2026/2027 - Semester 2

2025/2026 - Semester 2